花岗岩学院，501(c)(3)马萨诸塞州公司，成立于1981年. 我们于1990年搬到Braintree校区. 我们拥有马萨诸塞州中小学教育部的全面批准，作为第766章批准的特殊需要学校.

花岗岩学院的使命

花岗岩学院是一个充满活力的学校社区，在课堂上和生活中庆祝和鼓励个性. 学习是个性化的，以满足每个学生的独特需求, 并提供了完全整合的社交功能, 情感, 以及过渡性支持. 我们与家庭和学生的密切合作关系, 公立学校和附属机构, 结合数据驱动的干预, 让我们能够支持每个学生的个人成功之路. 

花岗岩学院的愿景

花岗岩学院认识到每个学生的学习方式不同, 并力求为学生提供丰富多样的课堂, 亲自动手的, 以及基于社区的学习机会, 全部由 全面整合临床、情感、社会和过渡支持. 我们与学生密切合作, 家长和附属团队成员依靠他们的声音来计划和实现学生的目标.  这种协作过程用于设计策略，以满足学生不同的学术和社会/情感目标，从而实现可持续发展, 长期成功. 学校以研究为基础支持这项工作, 数据驱动的干预，使我们能够根据每个学生的独特优势和需求定制学习.
 

花岗岩学院的价值观

个性

每个学生的个人声音和故事

基于优势的方法

独立和自我主张

尊重

协作方法和伙伴关系

诚实

完整性

利用数据提高学校表现

花岗岩学院提供了一个性与性别联盟(SAGA)临床小组，学生可以在花岗岩学院注册时报名参加. 自2018年该小组成立以来, 我们有四分之一到一半的学生加入并参加了这个每周一次的临床小组. SAGA的学生是LGBTQIA+认证的学生，以及想要学习如何支持社区的顺性和直性盟友. SAGA的学生了解LGBTQIA+社区和历史, 有一个安全的空间来谈论他们的经历, 引导和练习如何成为社区的盟友, 以及计划LGBTQIA+全校活动.

• 我们所有的学术部门 -我们充满激情和执照的专业人士提供动态框架驱动的教学，小班授课，坚持8:1, 师生比例为12:1:1. 我们的教育工作者和临床医生合作以创造性的方式区分教学，并释放每个学生的独特潜力. 

• 家庭/学校交流 -教育团队可以通过电子邮件或电话联系到我们的家人.  家庭和老师都可以预约了解最新情况.  所有教师都通过个性化的电子邮件与家庭沟通，每周都会向所有社区更新花岗岩学院正在进行的令人兴奋的工作.   我们鼓励我们的家庭参加由花岗岩学院赞助的活动.

• 学生/家长门户 -花岗岩学院使用学生信息系统, Gradelink, 存放学生成绩和课程表. 家长和学生都可以通过桌面或手机应用程序了解学生的最新进展. 

• 个体教育计划(IEP)的设计与实施 -花岗岩学院的IEP过程坚持真正的团队方式，每个人的声音都被听到，学生和家庭的积极皇冠hga010客户端下载是被鼓励的.  在我们以学生为中心的会议中，详细讨论了数据，并推动了基于实力的方法，以适应每个学生的独特需求.  我们所有学生的最终目标是发展和实践独立技能，在他们高中毕业后的经历中推广到花岗岩学院之外.  该团队积极合作，以确保花岗岩学院的教育符合颁发文凭的地区的要求. 

• 执行功能支持 -对员工进行执行功能方面的培训，以及它对学生成功的重要性. 为学生提供时间组织和从课程过渡，并提供与工作人员1:1的机会，根据需要建立执行功能技能.

• 集成技术 -花岗岩学院通过访问广泛的数字教学资源支持学习. 我们为所有学生提供了一台单独的Chromebook.  我们利用谷歌教室与谷歌支持的工具在我们所有的班级，以满足我们的学生的需求，并为他们提供任何必要的住宿.

• 信贷复苏 -适用于没有获得高中课程及格学分的学生, 我们通过与学生合作提供信用恢复选项, 家庭, 和家庭地区决定哪些学分需要恢复. 我们致力于设计课程和课程作业，为学生提供一个完成高中学分课程的机会.

• Dual-enrollment机会 -花岗岩学院支持有兴趣在花岗岩学院大四期间参加大学课程的双录取机会的学生.

• 美术/网站设计/作品集 -学生有机会利用我们丰富的艺术工作室学习一系列技能，包括丙烯/水彩画, 画(木炭, 彩笔, 铅笔), 雕塑, 排版, 网页设计, 以及如何制作一个投资组合.

花岗岩学院的临床团队专注于学生个人和他/她/他们的独特需求. 所有临床医生都从相信我们的学生有成功的愿望和取得进步的能力开始. 花岗岩的硕士级临床医生团队提供持续的, 通过定期安排的个人和小组会议为学生提供个性化的支持, 即时治疗过程, 家庭外展, 以及与间接联系人的合作.

花岗岩学院的治疗是以创伤为基础，以力量为基础，并基于ARC理论. The ARC model of treatment focuses on three critical areas; 附件, 监管 and 能力.  “A”, 附件, 我们的学生经常难以与他人建立和维持健康的关系. “R”, 监管, 要想在生活的各个领域取得成功，调节情绪的能力至关重要. “C”, 能力, 我们强调和培养学生的个人能力，从而提高自尊, 提高自我效能和整体生活满意度.  除了, 作为米歇尔·加西亚·温纳社会思维哲学的一部分而开发的概念和干预措施贯穿了我们学生生活的方方面面. 社会思维理论将社会技能薄弱定义为技能缺失，重点是在各种环境中教授提高社会功能的技能.   除了, 花岗岩学院的临床Hga010皇冠软件下载方法包括其他治疗方式，如CBT, DBT和以人为本的治疗，形成一个折衷的方法与每个学生工作.  临床医生根据每个学生的病史制定治疗计划, 目前的功能, 未来目标和他们生活中固有的支持来源.

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花岗岩学院的临床Hga010皇冠软件下载针对学生的优势和兴趣，以增加他们在治疗中的皇冠hga010客户端下载，相信可以取得进步和成功. 临床医生有很多方法来支持学生建立他们的学术, 社交和情感技能. 

个别咨询

学生与他们的临床医生定期安排个人会议. 此外，临床医生可根据需要提供支持，将在会议中学习的技能/技术推广到当前情况. 将临床医生安排在课堂内作为后备，进一步支持了在会议中探索的技能的泛化. 临床医生还与学生及其家人合作，制定有意义的短期和长期目标，与学生目前的学业相匹配, 社交和情感需求.

团体咨询

小组治疗每周提供给所有学生. 学校提供多种类型的小组，以满足每个学生的兴趣和需求. 小组的形式根据学生的兴趣而变化，以确保高水平的皇冠hga010客户端下载. 根据学生的兴趣和治疗需要，任何时候提供的特定群体都有所变化. 以下是所提供的一些组的示例:

• 个人资源教育组 -一个心理教育小组，旨在支持学生探索自我主张等话题, 做出健康的选择, 开发情绪调节工具，在与他人合作的背景下提高自我意识. 有许多主题组以不太正式的方式涵盖这些信息, 更加体验式的格式. 其中一些群体是:

  • 自我保健 -专注于识别自我照顾的各个方面, 让学生接触各种自我护理工具, 练习这些工具，发现对每个人都有效的方法，然后探索学生将这些自我照顾的实践融入日常生活的方法. 

  • 治疗素描 培养学生对自己情绪状态的意识, 他们能够说出自己的感受，然后把这个活动作为一种应对工具，来提醒情绪调节. 此外，我们鼓励学生思考他们喜欢的休闲活动的好处, 他们发现调节是他们日常生活中很容易接近的一部分.

  • 考虑到制作 -该小组以创造各种工艺品的活动为载体，支持学生认识到自己的情绪调节水平，并使用爱好作为调节自己的能量水平和情绪状态的工具. 我们鼓励学生在每个制作项目中表达自己的个性. 学生们还被鼓励反思他们喜欢哪些活动，哪些活动对他们来说不那么放松. 他们面临的挑战是思考爱好的哪些特征会让他们放松和调节.  除了, 特别关注的是许多社交技能的发展，包括轮流和给予/接受赞美.

• 语用语系 -基于米歇尔·加西亚·温纳的社会思维理论. 该小组旨在支持加强学生的社交技能, 包括非言语交际和言语交际, 观点分析和对话技巧. 类似于个人资源教育小组，有许多主题小组以一种不太正式的方式涵盖这些信息, 更加体验式的格式. 其中一些群体是:

  • 〇社交游戏 在这个小组中，学生们可以在非正式的会议中练习他们的社交技能, 自然的活动. 学生参加游戏，鼓励轮流，体育精神和领导技能. 皇冠hga010客户端下载者还关注能够阅读同伴的非语言交流并采取行动，以及识别他们在游戏过程中向他人发送的非语言线索.

  • 创新模式 -在这个小组中，学生练习语言和非语言的社会交流以及视角技能，因为他们利用动手技能以及个人兴趣来创建一个视频游戏的3D地图, 他们想要重现的电影或电视世界. 特别提到《Hga010皇冠软件下载》电子游戏可以增加学生们的兴趣和兴奋. 他们的创作促进了同行之间共享思想的合作. 学生们使用大量的艺术媒介和材料来创作一件多媒体作品，他们将能够在学期结束时展示. 

• 性与性别联盟 -旨在支持学生探索自我主张等主题, 做出健康的选择, 以及通过LGBTQ+群体的视角不断增强的自我意识. 

Hga010皇冠软件下载协调

花岗岩学院的临床医生保持联系, 通过与所有社区治疗提供者的持续联系和合作，为所有学生共享信息并制定有意义的目标. 临床医生乐于参加由社区治疗提供者安排的小组会议/进展会议. 花岗岩学院的临床医生是学生治疗团队中有意义的一部分, 确保家庭和学校之间的目标和治疗技术的一致性. 

感官整合支持

花岗岩学院为学生提供感官整合支持，这是我们社区日常规范的一部分. 对于一些, 许多体验都是通过感官来感受的——触觉, 气味, 听力, 味道, 视线, 本体感觉和前庭感觉——会变得难以承受和/或难以有效地完全处理. 我们开发了感官工具，包括在治疗计划中，以降低或提高唤醒水平, 视乎个人需要. 然后，这些计划在整个学习环境中实施，为学生争取成功提供支持. 感官工具可在课堂上使用, 在治疗环境中使用, 在感官室或花岗岩学院的两个图书馆中的任何一个. 学生在与父母/监护人和社区治疗提供者一起制定他们的感官计划时发挥积极作用. 我们鼓励学生在家里、在社区以及在学校使用这些感官工具. 

治疗动物

花岗岩学院是一些能够提供情感调节和支持的动物的家. 我们的鱼, 寄居蟹, 兔子, 山羊和绵羊都可以以多种方式成为学生治疗计划的一部分. 在调节失调时，动物可以作为一种应对工具. 动物被用作个性化的激励. 动物也可以作为能力的来源. 感兴趣的学生可以通过动物护理丰富课程，以及与照顾动物有关的专门工作，成为动物护理的一部分. 

马治疗

花岗岩学院是如此自豪，能够提供马治疗的一组学生每三个月. 马促进治疗包括各种与马相关的活动，旨在通过皇冠hga010客户端下载马与人的关系来增强治疗过程. 马天生能反映人类的能量, 寻找关系, 并及时对反馈做出回应，让皇冠hga010客户端下载者了解自己. 皇冠hga010客户端下载这种动态可以让皇冠hga010客户端下载者朝着他们的治疗目标前进, 这可能包括情绪识别/调节, 人际关系技巧, 执行能力, 自我认同发展, 能力的发展, 以及创伤整合. 与马相关的活动可以骑马(骑马), 或下马(从地上与马一起工作), e.g. 梳理,). 马疗法是能够提供由于一个慷慨的, 花岗岩学院校友的定期捐赠.

治疗环境

我们的治疗环境支持每个学生的健康和力量, 这反过来又有助于一个积极和支持的社区. 治疗环境的工作人员一整天都有一个环境协调员，他能够支持每个学生，因为他们实施了个性化的计划. 环境协调员与临床医生密切合作，制定治疗计划，以满足每个学生的需求，当他们觉得他们不能在课堂上取得成功时. 治疗环境的目标是让学生在情绪上得到调节，然后作为一个积极的学习者回到教室.

 

个性化的目标

这是一个高度结构化的动机干预系统，重点是成功皇冠hga010客户端下载课堂活动和学习. 该系统利用详细的数据收集, 允许员工, 学生, 家长要衡量孩子在课堂上和学业上的进步，以及在社会和情感目标上的进步. 个人目标在一周的课程中被跟踪，达到目标的学生在周五结束时参加一个激励小组. 目标可以随时更新/改变，但每月都要正式审查，以确保它们不会太难, 导致挫折也不太容易, 这会减少学生的成长/学习经历.

花岗岩学院的过渡课程为所有学生提供学术和体验式学习机会. 所有转型机会的最终目标是支持学生在学校的成长, 在家里, 在社区中, 在工作场所，随着学生走向更大的独立性和能力. 花岗岩学院的过渡Hga010皇冠软件下载为学生提供了许多学习这些技能的不同机会.

技能4生活类

生活技能课程旨在支持我们的学生建立他们的知识和技能，以提高他们的独立性，有效地应对日常生活的挑战.  花岗岩学院的每个学生都从中学开始学习生活技能4课程，直到他们在花岗岩学院的最后一年, 在大三和大四的时候会更加重视. 课程随着每个学生每学年的进步而发展，随着他们制定从高中成功过渡的计划而发展.  课程目标与课程主题

独立生活技能追踪

独立生活技能课程包括三门课程，通过体验机会接触必要的生活技能. 这些课程提供给一小部分大三和大四学生，他们被认为需要额外的时间, 注重真实生活体验，提高独立生活技能. 学生是通过过渡协调员和学生的学校辅导员的合作确定的
家庭和教师，重点关注他们目前的功能，需求和目标. 这个轨道的3个课程是:功能技能，社区技能和烹饪技能.
功能性技能: 课程描述(功能技能)
社会技能: 课程描述(社区技能)
烹饪技巧: 课程描述(烹饪技能)

就业准备计划

工作准备计划每年提供，以支持学生通过实践经验学习工作准备技能. 这不是一个分级的课程，但它是过渡计划的重要组成部分. 每一份工作都为学生提供了学习现实生活技能的机会，他们可以在花岗岩学院之外应用，并在他们申请社区工作时提供工作经验. 除了, 学生练习时间管理，因为他们可以不参加任何他们在工作时错过的课程，但他们有责任要求并完成他们错过的任何课程.
申请过程

应聘职位:
厨房主管
建筑主管
办公室助理
特别活动支持

马萨诸塞州康复委员会伙伴关系

花岗岩学院提供由马萨诸塞州康复委员会(MRC)设计的就业前和培训Hga010皇冠软件下载计划，每周为一小群确定的大三和大四学生提供Hga010皇冠软件下载. MRC与WORK公司签订了合同，WORK公司会派一名教师专门与花岗岩学院的学生一起工作，以满足他们的需求. Pre-ETS项目满足1.每周5小时. 花岗岩学院过渡协调员参加了所有
以便他们能够支持Granite学生充分整合和推广作为该项目一部分所教授的技能. Pre-ETS项目的组成部分包括:工作探索, 工作准备培训, 以工作实践为基础的学习, 高等教育/职业探索, 以及自我主张. ets预考试项目包括工作见习能力, 不仅是虚拟的, 如果有机会，也可以亲自到学生感兴趣的领域实习. 为学生展示必要的准备技能, Pre-ETS项目将帮助他们确定一份总共40-80小时的带薪实习. 他们会寻找离家近的实习地点，并会提供旅行培训(根据需要)，以便学生可以安全地从家里到实习地点.

大学预科

大学招聘会 -这个年度活动带来了2年制和4年制大学, 贸易学校, 青年建筑组织, 雇主，学生和他们的父母

参观大学及专上培训学校 -每年学生都要参观大学和职业学校，以获得第一手的课程信息和校园生活信息

双录取 ——花岗岩学院高年级学生, 得到了花岗岩学院团队的批准, 监护人, 发区, 以及其他利益相关者, 可以选择参加双入学机会吗. 一名学生正在考虑提前获得大学学位, 从高中顺利过渡到大学的学习策略, 或体验大学生活，同时获得花岗岩学院的支持，可能需要参加大学入学考试的阅读, 写作, 和数学, 并满足所有课程的先决条件，找到合适的学术适合他们的大学课程. 

我们的毕业生参加了各种大学水平的课程，包括:U-Mass Amherst, U-Mass达特茅斯, U-Mass波士顿, 布里奇沃特州立大学, 大众艺术, 昆西学院, 弗雷明汉州立大学, 普利茅斯州立大学, 马萨索特社区学院和邦克山社区学院.

过渡协调员办公时间

花岗岩学院的过渡协调员每周都有“办公时间”，他们可以与学生见面，回答特定的问题，或根据需要在特定领域提供支持. 作为增加独立性的另一种方式, 希望与过渡协调员会面的学生需要制定并阐明他们的问题，然后在办公时间提前报名. 让过渡协调员为学生解决问题并不是他们在一起的目标. 相反，过渡协调员将听取问题或问题的描述, 帮助学生缩小他们的需求范围，然后为他们提供解决问题所需的资源.

• 学生会(SG) 是学校生活不可分割的一部分吗. 作为花岗岩学院的管理机构, 是充满激情的, 我们的骄傲和目标是学生会让我们的活力散发到整个社区.  我们庆祝并鼓励会员的个性和力量.  我们的自豪感推动着我们在社区内的慈善活动.  我们与像“摇篮到蜡笔”这样的组织合作, 当地食物银行, 和大哥大哥姐姐.  我们继续通过举办食物捐赠和衣物捐赠活动，让我们的学生有机会成为特别活动的一部分.  它给SG成员创造和体验社区的机会, 从而为强烈的自我意识提供了一个论坛.

• 数学天才俱乐部 学生团体是他们聚在一起庆祝他们对数学的热爱吗.  在过去的6年里，花岗岩学院为来自不同JRI走读学校的学生举办了1-2场比赛/活动，我们每天都以数学为主要主题.  喜欢数学(或只是对数学感兴趣)的学生!)，鼓励学生参加各类与数学有关的活动.  过去的活动包括数学危险, 口袋妖怪, 谁想成为百万富翁, 谜题, 甚至还有数学狂欢节. 在这些活动中，学生们作为一个团队的成员回答数学问题或玩数学相关的游戏. 奖品颁发给皇冠hga010客户端下载不同级别的玩家，或者作为抽奖活动的一部分，他们可以获得玩游戏的门票.  整体, 数学竞赛是学生们展示自己在学术领域的才能的机会，并允许学生与不同走读学校的学生进行社交. 

• 足球和篮球 在花岗岩学院，我们的学生有机会参加有组织的团队运动. 我们鼓励所有学生尝试这两项运动，即使他们之前没有玩过. 这些比赛在本质上比我们典型的体育课更具竞争性. 我们和其他治疗日制学校比赛, 这包括在我们学校接待对方的球队，以及在上学期间去参加其他项目. 还有一年一度的“学生vs员工”游戏，总是让人兴奋的一天. 

• 学校大会-每月, 花岗岩学院社区聚集在一起，认识学生的优势, 奉献, 和成就. 这个仪式对我们的学生来说很有意义. 作为一个社区聚集给我们的学生一种常态感，并通过突出他们的成就赋予他们权力. 我们结束了我们的庆祝会议，让学生们承认彼此的优势和技能. 

• 学校表演-全年, 花岗岩学院 offers three different times 学生 can showcase their talents; Ciderhouse Jam, 学生唱歌或演奏乐器的机会, 诗歌朗诵, 学生有机会通过麦克风公开地培养表达和创造力, 和我们的才艺表演, 这是一个让学生分享技能的时间，无论是创作艺术作品, 做喜剧演员.

• 毕业生面板 -花岗岩学院毕业生回来谈论他们的过渡到大学和工作，并分享他们的经验和应对挑战的建议.

• 一整天 是一年一度的学年结束庆祝活动吗. 每个人都聚集在一起，作为一个社区在我们的学习公园参加有趣的游戏和活动. 这些活动的计划是考虑到广泛的兴趣. 我们的目标是让每个人都能在比赛日享受比赛. 学生们一起工作，在游戏中进行体力、创造性和或战略性的竞争. 对于我们的学生来说，外勤日是一个很好的机会，可以与他们的同龄人和花岗岩学院的工作人员进行社交.

• 校园美化日 -学生及教职员在学习公园栽种花卉